免费文章 · 04 说清任务，并判断 AI 做得怎样
把任务目标写成可检查的结果
前面我们学习了上下文的组成，以及怎样通过按需读取、信息压缩和记忆，让 AI 获得当前任务需要的资料与经验。但有了这些信息，还需要进一步明确：这一次究竟要让 AI 完成什么，怎样才算完成？
比如，我们给 AI 一个任务：“先写一章小说，人物立住，情节精彩，写完给我。”它很快返回了一段流畅的文字，还说第一章已经完成。
可我们该怎样判断这次工作是否完成？看字数够不够、有没有写出主角，还是读起来足够吸引人？如果我们想要的是一份供编辑讨论的初稿，AI 却把它当成可以直接发表的成稿，双方对“完成”的理解就已经不同。
因此，任务目标既要帮助 AI 明确工作方向，也要让我们有依据地检查结果。 这一节，我们就从这类模糊的要求出发，学习怎样明确任务目标、交付内容和完成标准。无论是写作、整理资料，还是修改软件，都可以运用同样的方法。
先说明结果拿来做什么
回到刚才“写一章小说”的要求。它只说了产物，还没有说明用途。它可能是用来试探一个开篇方向，也可能是续写已有作品，或者是准备交给编辑的初稿。用途不同，AI 应该读取的材料、保留的内容和完成的范围都会不同。
我们把这次练习限定为：根据《凡人修仙传》的现有情节、大纲与设定，改写一章“选拔开端”草稿，供我们判断叙事是否清楚。读者没看过设定表，读完要知道韩立为什么来参加选拔，攀爬中遇到什么阻碍；结尾停在竹林里的继续前行，不写考核结果。
这段说明让“好”有了当前任务的含义。我们还没有规定每句话怎样写，却已经知道哪些内容需要出现在结果里，也知道为什么暂时不写第二章。
同样是总结资料，供自己回顾和供同事接手，要求也会不同。后者需要交代哪些决定已经确认、谁负责什么、哪些条件还没满足。用途会影响我们希望 AI 保留什么，不能只在最后补一句“请详细一点”。
把材料、要求和待定问题分开
明确了用途，接下来还要分清：哪些是必须遵守的事实，哪些是我们对结果的要求，又有哪些问题还需要作出决定。
这次改写以 C01—C03 原文为依据。韩立十岁、家境贫困，由三叔举荐参加七玄门选拔，此时尚未习武，也不是正式弟子。王护法带路，岳堂主宣布考核规则：先过竹林，再攀岩壁，最后登山崖，正午前到崖顶才满足正式弟子的时间条件；青年师兄在后保护。这些都是改写时需要保留的事实。
而“让读者感到攀爬吃力”，则是我们对表达效果的要求。AI 可以调整叙述顺序，通过动作和感受的描写，让阻碍更加具体，但不能随意改变原有的人物关系和考核规则。事实决定哪些内容不能改，写作要求则告诉 AI 可以朝什么方向发挥。
这些事实还需要有可靠的来源。小说改写可以依据已确认的设定和原文，整理工作则可能需要核对会议记录、合同等材料。如果摘要把“得到场地确认后才能发通知”简化成“准备发通知”，就遗漏了重要条件。因此，涉及关键事实时，还需要能够回到原始资料核对。
遇到信息缺口，也要分清是缺少事实依据，还是尚未作出决定。例如，韩立此时是否已经成为正式弟子，可以通过原文核对；但如果我们还没决定这一章主要写给儿童还是成人阅读，就需要由我们明确方向，而不是让 AI 从小说原文中寻找答案。
当然，不是所有细节都需要提前决定。优先明确那些会影响任务方向、范围和完成标准的问题，其余可以让 AI 在既定要求内发挥。如果拿不准开篇语气，也可以先生成一小段试写，再根据效果作出选择。
把“写好一点”变成具体要求
用途和事实已经明确，接下来就要把“人物立住、情节精彩”这样的期待，转成这次写作可以落实的要求。我们可以先问：读完这一章，希望读者理解什么，又感受到什么？
比如，“人物立住”可以从韩立的来意入手：他为什么参加选拔，遇到困难后又为什么坚持？家境贫困是已知事实，但写作还需要通过人物的愿望和行动，让读者理解他的选择。于是，我们可以提出要求：“让没读过设定表的读者看出韩立为什么来参加选拔。”
对于“情节精彩”，我们可以抓住选拔途中的阻碍：体力下降让韩立想停下休息，考核的时限却催促他继续前进。我们希望这些条件真正影响人物的行动与取舍，于是进一步要求：“通过具体行动、对话和感受推进，表现体力与截止时间怎样成为阻碍。”
还需要明确这一章写到哪里。既然本次只改写选拔开端，就让故事停在韩立继续穿行竹林的位置，暂时不写后面的考核结果。
可以看到，具体要求来自我们希望达到的阅读效果。 它明确了写作重点和完成范围，同时为动作、对白和叙述方式留下了发挥空间。
把这些要求与已确认的事实合在一起，就形成了下面的任务说明：
根据《凡人修仙传》的现有情节、大纲与设定，改写一章“选拔开端”练习草稿，供我判断叙事是否清楚。
## 本次用途和范围
让没读过设定表的读者看出韩立为什么来参加选拔，怎样开始攀爬，以及体力与截止时间怎样成为阻碍。收束在竹林里的继续前行，不写考核结果。
## 本段必须保留的事实
韩立十岁，家境贫困，由三叔举荐；此时从未习过武，还不是正式弟子。王护法带路，岳堂主宣布考核规则：竹林、岩壁、山崖，正午前到崖顶才满足正式弟子的时间条件；稍晚但表现突出者可能成为记名弟子。青年师兄在后保护。不得把截止时间改为日落，不让韩立使用法术或提前通过考核。
## 写法与交付
通过具体行动、对话和感受推进，不用设定清单代替故事。可以调整叙述顺序、措辞和相容细节，不改变原文中人物关系、身份、事件结果与规则。
输出标题和完整正文；正文800—1200个汉字，不含标题、标点及非汉字。不附大纲、说明或自评。当前只交付一章练习草稿，尚待人阅读决定，不写后续章节。
如发现硬性条件相冲突，指出涉及哪两项，不擅自改写事实。从实际返回判断要求有没有落实
拿到草稿后，我们就可以按照刚才的要求逐项检查：人物来意有没有写清，阻碍是否真正影响行动，故事有没有停在约定的位置。
先看人物来意，留意父亲的反应，以及韩立为什么想学本事：
“学门本事，挣了钱带回去”把家境与人物愿望联系起来，也为他后面的坚持提供了理由。
再看选拔途中的变化，留意韩立休息前后的动作，以及“正午”的时限怎样影响他的选择：
跨过树根也要费力，让体力下降变得具体；想到时限后又站起来，则表现出想休息却必须继续赶路的矛盾。结尾仍停在竹林，没有提前写出考核结果。
除了这些写作要求，人物与考核规则是否符合原文，也需要核对：规则是谁宣布的，路线和时限有没有改变。至于人物动机、动作与节奏是否自然，则需要结合全文说明理由。事实是否准确，与表达是否到位，需要分别判断。
这样，我们就能根据具体内容指出哪些要求已经做到，哪些地方仍需修改。如果读完草稿又产生了新的期待，也可以将它作为下一轮的要求。
这里还有一个重要原则：任务说明与检查标准要对得上。既然允许 AI 调整叙述顺序，就不能仅仅因为开场与预想不同而判错。分清原有要求没有落实，还是看过结果后想改变要求，才能让后续修改有明确的方向。
用途决定交付与判断标准
小说写作如此，其他任务也是一样。面对“整理清楚”“更方便”这样的模糊要求，我们可以先问：结果给谁用？对方要拿它做什么？ 明确用途后，再考虑需要交付什么、保留哪些信息，以及怎样检查。
比如，同样是一份会议摘要，供自己回顾时，可以按主题概括重点；交给同事接手时，就需要写清负责人、时限和前置条件。安排旅行也是如此，如果只是想了解有哪些景点，简单介绍即可；如果希望一家人能照着计划出游，就需要明确游览顺序、交通方式和时间安排，再检查整天的行程是否合理可行。
这样，我们就能从用途出发，把模糊的期待变成具体要求，再为这些要求找到检查依据。接下来，用一份会议记录试一遍。
一位同事希望未参会的人能接手后续工作，给AI的要求是：“把会议整理清楚，列出待办，别漏事。”
给定会议记录：
小林周三中午前提交场地申请。审批通过后，小周再通知讲师。报名名单已整理完毕。预算方案尚未决定，留待下次会议讨论。
请把这条请求改成一份可直接使用的任务说明，再列出检查结果时要核对的条件。说明里应能看出：结果给谁用、要交付什么、已完成与尚未决定的事项怎样处理，以及负责人、时间和前置条件从哪里核对。
查看答案与解析
一份可用的任务说明可以这样写：
根据下列会议记录，整理一份供未参会同事接手工作的清单。
把已明确的后续行动列为待办，写清负责人、原文时间或前置条件，并附对应原句。已经完成的事项不再列为待办；尚未决定的事项另列“待确认”，不补造负责人、日期或决定。
本次交付待办和待确认清单。让接手者能看出下一步由谁做、何时做，以及哪些行动需要先满足条件。
会议记录：
小林周三中午前提交场地申请。审批通过后，小周再通知讲师。报名名单已整理完毕。预算方案尚未决定，留待下次会议讨论。检查时，可以逐项对照：
- 场地申请由小林提交，期限是周三中午前，对应第一句。
- 通知讲师由小周负责，必须保留“审批通过后”的前置条件；原文没有给它另一个具体截止日期。
- 名单已经整理完毕，不应被改成一项尚待执行的任务。
- 预算方案仍未决定，应保留为待确认事项，不能替会议作出决定。
清单有几行、排版是否整齐，都不能代替上述核对。任务说明的措辞可以不同；只要接手用途清楚、交付与条件对应、每项判断有原文依据，就保留了本节的方法。
回到最初的“先写一章小说，写好一点”，现在我们已经能说清楚：这章用来做什么、哪些事实不能改、希望达到什么效果，以及怎样判断是否做到。相比最初笼统的要求，后续修改也就有了明确的依据。
不过，目标明确以后，具体怎样表达仍有许多选择。下一节，我们沿用这份任务，尝试加入写法样例，看看示范怎样帮助 AI 理解我们的要求，又可能怎样影响它对原有事实的处理。
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